镇平县雪枫中学：刘万云
“6+1”高效课堂能有效帮助学生更轻松地掌握知识，成功的课堂模式能对学生产生深远影响。本研究以我校实际情况为背景，分析了高中学生生物学习困难的原因，并初步提出了在高中生物教学中实施“6+1”高效课堂策略，包括坚持集体备课和发挥学生的主观能动性等方法。
关键词：高中生物；“6+1”高效课堂
一、引言
我校作为一所普通高中，每年的新生中考成绩参差不齐。为了实现学生的全面发展，我校开始实施“6+1”高效课堂的教学模式。本课题即基于此背景，通过研究，寻找适合我校的“6+1”高效课堂教学模式，增强学生学习积极性，夯实学生知识基础。
二、研究内容与方法
结合我校的实际情况和各类学生的不同特点，本课题采用调查研究法和行动研究法。主要通过访谈的形式，分析高中生物成绩较差的学生未能学好生物的原因。然后，以行动研究法为主，找出在高中生物教学中实施“6+1”高效课堂的策略。
三、高中学生未能学好生物的原因分析
高中生物的学习难度相较于初中有所增加，更加关注里里外外，涉及更多的微观和宏观知识。由于初中生物课的不重视，学生的基础知识相当薄弱。教师可能忽视了初高中生物的衔接工作，这些因素都可能导致学生不能很好地掌握生物知识。
四、高中生物教学实施“6+1”高效课堂的策略
（一）坚持集体备课
（二）发挥学生的主观能动性
1. 通过激情引发学生的参与欲望。教师在课堂上应充满激情，态度要和蔼可亲，以自己的激情感染学生，激励学生。
2. 通过激励提升学生参与的勇气。教师要巧妙地把学习指导融入激励之中，让学生敢于挑战难题。
3. 通过成功增强学生参与的信心。教师要根据题目的难易程度，把机会公平地分给每一位学生，让他们体验到成功的快乐。
4. 通过评价稳固学生参与的动力。教师对学生的评价要中肯，既要看到不足，也要看到亮点，让学生产生一种积极向上的动力。
5. 通过互助升华学生参与的恒心。引导学生相互鼓励、相互帮助，使班集体形成浓郁的学习氛围。
“6+1”高效课堂能够帮助学生更轻松地获取知识，成功的课堂模式能够影响学生终生。本课题初步提出了教师在高中生物教学中开展“6+1”高效课堂的策略，并分析了其可行性和意义。这种教学模式能促进学生成长，改善学生的学习观念和学习状态，发挥学生的主观能动性。也能促进教师成长，提高教师的设计教学与教学的能力。
六、作者简介
刘万云，中小学一级教师，热爱教育事业，关爱学生成长，致力于做学生的良师益友。
七、执教格言
一分耕耘一分收获，用爱心、耐心和良心助燃学生的信心、决心和雄心！