这是一个适合在教室里进行的团队培训开场游戏方案，旨在快速破冰、建立联系并引入团队协作的概念。
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游戏名称： “共同点连连看” (Common Ground Connection)
游戏目标：
1. 快速破冰： 帮助学员放松心情，消除陌生感，营造轻松愉快的培训氛围。
2. 促进交流： 鼓励学员主动与不同的人交流，拓展社交圈。
3. 发现共同点： 引导学员关注并发现彼此之间的共同点，增进了解和认同感。
4. 引入协作： 隐含团队协作的需求，为后续的团队训练打下基础。
5. 激发思考： 让学员思考自己的兴趣、经历和特质。
适合人 各种类型的团队培训学员，无论来自哪个部门或拥有何种背景。特别适合作为培训的第一环节。
所需材料：
1. 便签纸： 每人至少3-5张，颜色可以区分（例如，白色用于写个人特质，蓝色用于写兴趣爱好，用于写经历或技能）。
2. 笔： 每人至少一支。
3. 计时器： 用于控制游戏时间。
4. 白板或大张纸： 用于记录一些有趣或特别的共同点（可选）。
5. 一个“终点站”标记： 可以是一个特定的座位、一个区域或者一个名字标签。
游戏流程：
第一步：准备阶段 (5-10分钟)
1. 介绍游戏： 简要介绍游戏名称“共同点连连看”，解释基本规则：每个学员需要找出其他学员中与自己有特定共同点的人，并成功“连接”他们。
2. 分发材料： 给每位学员分发便签纸和笔。可以简单说明不同颜色便签纸的用途（如果使用的话），例如：
白色便签： 写下你的一个个人特质、性格特点或价值观（例如：喜欢安静、乐于助人、喜欢挑战、追求完美、幽默风趣）。
蓝色便签： 写下你的一项兴趣爱好或休闲活动（例如：看电影、爬山、玩乐器、阅读、烹饪）。
便签： 写下你的一次难忘经历、掌握的一项技能或去过的地方（例如：去过西藏、会弹吉他、参与过志愿者活动、精通某种外语）。
（提示：如果学员不确定写什么，可以提供一些示例。）
3. 明确规则：
学员需要将自己写好的便签纸折叠起来，只露出文字部分，然后随机分发或传递给其他学员，确保每个人手里都有至少3-5张不同人写的便签纸。
寻找“连接点”： 学员需要阅读自己手中的便签纸，寻找与自己某张便签纸上内容完全相同的人（无论是特质、爱好还是经历）。
成功连接： 找到相同点后，两位学员需要站在一起或坐在一起，互相认识，简单问候，并确认彼此的共同点。确认无误后，他们可以一起走到“终点站”标记处，在那里留下他们的名字和共同点（或者只是简单地在一张大纸上签名表示完成连接）。
继续寻找： 完成一次连接后，他们可以继续寻找自己手中其他便签纸上的共同点，与不同的人建立新的连接。
游戏结束信号： 当培训师喊出“时间到！”时，游戏结束。
第二步：游戏进行 (10-15分钟)
1. 开始寻找： 培训师宣布游戏开始，学员们便开始在教室里（或根据场地情况限定范围）互相寻找与自己便签纸内容相同的人。
2. 鼓励交流： 培训师巡视现场，鼓励学员主动上前交流，提出问题（例如：“你写的这个爱好是什么意思？”“你去的那个地方有什么特别之处？”），以确认共同点。强调这是一个认识新朋友的好机会。
3. 控制节奏： 培训师根据现场情况，适时提醒规则，确保学员在寻找连接点，而不是仅仅在聊天。如果发现有人长时间无所事事，可以适当引导或提供帮助。
4. 营造氛围： 保持轻松愉快的氛围，允许学员发出轻微的笑声或感叹声。可以播放一些轻柔的背景音乐。
1. 游戏结束： 培训师在合适的时机宣布游戏结束。
2. 短暂分享（可选但推荐）：
邀请几位成功建立了多个连接的学员分享他们的感受。例如：“你今天找到了几个共同点？”“和不同的人交流有什么有趣或特别的发现吗？”
邀请几位只找到一两个或没有找到太多连接的学员分享他们的经历和感受。例如：“没找到很多连接点是什么感觉？”“这让你对团队中的其他人有什么新的认识吗？”
如果使用了白板记录共同点，可以快速展示一些有趣的、重复率高的或意想不到的共同点，引发大家的共鸣。
强调：就像在游戏中寻找共同点一样，在一个团队中，了解彼此的优势、兴趣、经历和需求也是高效协作的基础。
点明：团队的力量源于多样性，但也需要找到共同的目标和价值观来凝聚大家。
预告：接下来的培训将帮助大家更深入地学习如何进行有效沟通、发挥各自优势、共同解决问题，就像今天大家为了找到共同点而积极交流一样。
重申：一个开放、乐于分享和互相尊重的团队氛围，能让大家更快地建立信任，更好地合作。
游戏亮点与注意事项：
参与度高： 游戏形式简单，但需要学员主动移动和交流，参与度自然很高。
时间灵活： 游戏时间可以根据培训总时长进行调整，5-15分钟都比较合适。
适用性强： 适用于各种规模和背景的团队，语言障碍较小。
积极正向： 游戏聚焦于发现共同点，有助于建立积极的团队氛围。
准备充分： 提前准备好足够的便签纸和笔至关重要。
场地考虑： 确保教室空间足够让学员能够自由移动和交流，避免过于拥挤。
引导得当： 培训师的角色是引导者和氛围营造者，而非参与者（除非必要），要确保学员是游戏主体。
