口语交流：探索长辈的童年时光
教学目标
1. 让学生掌握与人交谈的礼仪，懂得如何围绕特定主题与他人进行有效交流，并从中获取有用信息。
2. 培养学生根据整理的记录进行有条理的表达。
教学过程
一、新课导入
（播放一段长辈回忆童年的视频）观看后，询问学生视频中体现的采访技巧有哪些？（如：礼貌待人、提出有深度的问题、耐心倾听等）今天，我们将以“探索长辈的童年时光”为主题，扮演一次小记者的角色。
二、明确交流要求
1. 个人展示环节，明确交际的规则。
老师将邀请一位同学上台，展示自己准备好的“问题清单”，并简要描述采访的内容。如果其他同学认为该内容与主题相符且对他们具有吸引力，可鼓掌表示赞同。若有不明白之处或觉得哪里可以改进，鼓励大胆提问。
2. 互动评价环节，提高口语交流水平。
(1)对于上台展示的同学，鼓励他们以开放和自信的态度进行表达，在演讲时可通过出示图片、音频等多媒体材料辅助说明。
(2)其他同学可分享支持的理由。
(3)在评价与交流中强调采访的重点：不仅可以从一个角度提问，还可以围绕多个话题展开。
(4)在交流后进行建议同学们分享内容全面且具有代表性的案例，避免过于局限。
三、规范语言，有序表达
1. 回顾教科书中的相关技巧，强调采访时应注意的事项：耐心倾听、简单记录、避免打断对方等。
2. 对于在口语交际中存在困难的同学，提供规范的语言表达方式及辅助句式，以帮助他们更好地表达自己。
四、模拟演练活动
1. 发放问题清单给学生们，并请他们以家长为采访对象进行模拟采访。例如：学生问：“请问您小时候最喜欢玩的游戏是什么？”家长回答并分享相关经历。
2. 模拟采访后，老师与学生共同探讨是否理解了采访的流程和技巧。随后，邀请学生分享他们记录的信息及对长辈童年故事的感受。
3. 学生之间自由组合进行模拟练习，互相扮演记者与被采访者，进一步熟悉采访流程和技巧。
五、课堂小结
了解他人的故事需要掌握交流与倾听的技巧。作为小记者，不仅要善于提问，还要学会倾听和记录。同学们回家后，可以尝试去采访爸爸妈妈或其他长辈的童年故事，并记录下来与大家分享。这样不仅能增进彼此的了解，还能让长辈们的童年回忆得以传承和珍藏。
板书设计：
主题：“探索长辈的童年时光”
侧题：“用心倾听” “有条理表达”
备注：清晰的采访步骤、关键词及表达要领等要点罗列于板书中。
教学反思
在本次的口语交际课程中，注重引导学生们进行评价与反馈的交流活动。通过多元的评价方式鼓励学生勇于发表意见和建议，这有助于提升学生的口头表达能力。只有在营造、宽松和和谐的教学氛围下，学生们的交流才会更为自如且畅所欲言。在互相的评价中激发他们的思维火花，最终让他们更好地学习如何进行有效交流与表达自己观点的能力。