近来，关于孩子的阅读与写作问题，许多家长都有着深深的疑虑。我们之前曾探讨过《为什么你家孩子读了那么多书，却还是写不好作文？》这一问题，但不少家长仍存在困惑：孩子虽然摘抄了大量的好词、好句、好段，但似乎并没有真正掌握，往往抄了也记不住。这一现象在小学阶段家长们的讨论中颇为常见。为此，我们特别采访了芭德美际学校的刘桥老师，为我们解读关于摘抄的一些常见问题与误区。
摘抄，实际上是一种重要的学习方式。很多老师和家长都认为，让孩子在课外阅读时大量摘抄文章中的好词好句、精彩段落，能让孩子学以致用，将所学内容应用于作文中。这种方式容易消磨阅读的乐趣，使阅读变得像语文课一样机械。因为并非每一本书都值得精读，孩子们的课外阅读应该是轻松、愉悦的。
刘桥老师表示，她并不完全反对摘抄作业。但她认为，不同年级的孩子需要有意识地培养不同的能力。摘抄并不是孤立地摘取字词句，而是要有语境意识。如果摘抄，也应摘取相对完整的段落。因为一个词或句子是否好，都需要放在具体的语境中评价。
家长们都希望孩子能立即将书中的话运用到写作中，但往往忽略了积累的过程。如果孩子在写作时没有思路、没有想法，即使拥有大量的素材，也可能出现两种情况：一是不知道何时使用素材；二是乱用素材，堆砌素材。这样会造成作文平淡无奇或逻辑不通顺。
刘桥老师强调了“发展孩子的思维”的重要性。她分享了她在课堂上常用的“五疑法”来帮助孩子们梳理思维。“五疑法”包括激发疑问、质疑内容、梳理疑问、学习解答和课后存疑等环节。通过这种方法，孩子们可以清晰地了解自己要写的东西以及需要用什么。
在写作课上，刘老师也会用“五疑法”调动孩子们的思维。她通过分析童话故事的特点，帮助孩子们形成思维导图，然后鼓励他们将这些特点应用到自己的写作中。这种方法不仅激发了孩子们的想象力，还让他们知道了如何将自己的想法和素材结合起来。
对于如何引导孩子正确摘抄，刘桥老师建议首先要营造一个轻松、愉快的氛围，让孩子愿意去摘抄、去记住。摘抄后需要有反馈，家长需要孩子的摘抄成果，及时与孩子交流。要引导孩子将摘抄的好词好句运用到生活中，并给予孩子及时的表扬和鼓励，让孩子有动力坚持下去。
要想提高孩子的写作能力，关键在于坚持每天的积累和思考。只有通过不断的练习和思考，孩子的思维才能更加活跃，写作能力也才能得到真正的提高。家长们在教育孩子的过程中要有耐心和信心，相信孩子们会在不断的探索和实践中找到适合自己的学习方法。