校长进修之旅——专业成长的助推器
校长培训，无论是上岗、提升还是专项培训，都是推动校长专业发展的关键路径。在理论中，我们可能会认为校长们会满心欢喜地参与此类培训，但实际情况却并非如此。有的校长认为自己的培训足够，产生了厌倦情绪；有的则对培训内容与授课教师评头论足；大多数校长则是被动应对，得过且过。有校长用一句话概括了自己的培训经历：“学了几日，花了大把银子，写了数篇笔记。”这背后流露出的是一种抱怨的心态。
那么，如何才能让每一次的学习都带来新的收获和感悟呢？我的观点是——
保持一颗谦逊的心
每次参与校长培训，我都将自己视为一名初学者。我认真听讲，珍惜每一次学习的机会，保持旺盛的求知欲。我并不期待短时间内取得巨大的进步，“学如逆水行舟，不进则退”，但只要每堂课有一两点收获，我就心满意足。我坚信，这些点滴的积累最终会汇聚成河，并在实际工作中得到应用。我专注于学习，不受外界干扰，全心投入。
带着问题去学习
我认为，从培训的角度来看，一个人真正能学到的知识是他所求的知识。每次培训我都会梳理出自己在工作中遇到的难题，并在培训中请求授课教师给予有针对性的指导。例如，在省级培训中，我就校内分配问题向教师请教，通过深入的讨论，我厘清了效率与公平的关系，明确了工作调动与缩小收入差距的实际意义。
深入感悟，获得提升
在各种课程培训中，我深受启发。比如在行政学院的学习中，我有幸参与了“拓展训练”。这项训练不仅锻炼了我的胆识和勇气，更让我深刻理解了管理的真谛。比如“盲人方阵”这个项目让我领悟到，成功需要认真的态度、可行的方法和统一的意志。我也将所用到实际工作中，如将绩效分配权交给教职工，化解了矛盾冲突。
实践出真知
理论只有付诸实践才能发挥其价值。我将学到的管理新理念积极应用于实际工作，取得了良好的效果。例如，我改变了学校绩效考评的决策方式，由分管校领导和各方代表共同参与，这一改变使得原本的矛盾冲突得以解决。
勤于总结，勇于创新
当了校长后，我对学校管理问题的思考越来越多。我经常总结办学实践中的经验与教训，并将感悟记录下来。这些感悟为我的写作提供了助动力。例如，对于校长是否可以将个人爱好融入学校特色建设的问题，我提出了谨慎对待个人爱好的观点，并撰写了相关文章。
每一次的培训都像是一次跋涉、一次攀登，让我逐步走向更高的地方。回首过去，我感到视野更开阔、胸襟更宽广、境界更高、内心更丰盈。我会珍惜每一次的学习机会，用好这个成长的阶梯。
（作者系某省广播电视大学分校校长）
（此文原载于《教师报》2020年10月14日第X版）
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